Низкие зарплаты и сокращение вакансий – перспектива ближайших пяти лет в России и мире

***

Почти половине нынешних работников потребуется повышение квалификации

Около 44% работников по всему миру перестанут соответствовать новым квалификационным требованиям в ближайшие пять лет. Чтобы не потерять заработок, таким работникам потребуется переучивание или дополнительное образование.

Около половины предприятий готовят трансформацию своего бизнеса с использованием новых технологий в период до 2027 года. Таковы результаты опросов работодателей о перспективах рынка труда в 45 странах, которые организовал Всемирный экономический форум (ВЭФ). Главными причинами кардинальных изменений рынка труда станет переход на новые технологии и негативный макроэкономический фон – низкие темпы роста и продолжение «кризиса стоимости жизни», под которым понимается падение реальных зарплат и сокращение потребительского спроса. Более 85% опрошенных работодателей заявили, что внедрение новых технологий и расширение цифрового доступа существенно изменят организацию предприятий и, соответственно, требования к сотрудникам.

Новые технологии будут одновременно сокращать потребность в работниках и создавать новые вакансии. Однако баланс этих процессов будет отрицательным, и через пять лет в мире станет меньше рабочих мест, чем сегодня, отмечается в отчете ВЭФ. Для нынешних 673 млн рабочих мест, описанных в прогнозе ВЭФ, ожидается структурный рост на 69 млн при одновременном сокращении около 83 млн рабочих мест. Чистое сокращение рабочих мест составит около 14 млн в ближайшие пять лет. Это соответствует сокращению текущей глобальной занятости примерно на 2%. 

При этом не застрахованы от потери работы даже квалифицированные работники. В начале недели руководство американской IBM объявило о скором прекращении найма новых сотрудников. Вакансии на должностях, не связанных с обслуживанием клиентов, могут быть сокращены на 30% в ближайшие пять лет благодаря автоматизации и использованию искусственного интеллекта, заявил агентству Bloomberg главный исполнительный директор IBM Арвинд Кришна. 

Еще более масштабные сокращения рабочих мест ожидаются на канцелярских или секретарских должностях, в том числе и в банковском секторе. Клерки, кассиры, работники почтовых служб оказываются первыми кандидатами для увольнений. При этом рост вакансий ожидается в сфере образования, сельского хозяйства и цифровой коммерции. Количество рабочих мест в сфере образования вырастет примерно на 10% в ближайшие пять лет. Увеличится спрос на преподавателей университетов и специалистов профессионального образования. Число рабочих мест для специалистов сельского хозяйства, особенно операторов сельхозтехники, увеличится примерно на 30%, прогнозируют в ВЭФ. Вырастет также спрос на услуги инженеров по возобновляемым источникам энергии. 

Примерно 60% нынешних работников до 2027 года потребуется обучение. Но только половина работников имеют возможности для адекватной профессиональной подготовки. Главным приоритетом для обучения и переподготовки сотрудников со стороны работодателей станет развитие аналитического мышления, на долю которого в среднем будет приходиться около 10% учебных программ предприятий. Вторым приоритетом для развития рабочей силы предприятия называют поощрение творческого мышления, которому будет посвящено около 8% инициатив по повышению квалификации. Обучение работников навыкам использования искусственного интеллекта и больших данных занимает третье место среди приоритетов компании по обучению навыкам в ближайшие пять лет. 

Россия не попала в список тех 45 стран, где проводился опрос ВЭФ о перспективах рынка труда. Но наши чиновники говорят о похожих требованиях к будущим работникам и руководителям, ставя на первое место способность работы в команде. «Команда ценна балансом ее участников. Кто-то более усидчивый и аккуратный, кто-то – творческий и склонный к созданию новых идей. Каждый по отдельности специалист не достигнет того результата, который может дать совместно с коллегами. Любая команда ценна разнообразием, наличием разных компетенций, разных способностей и типов характера. Только такой баланс позволяет достигать максимального результата», – заявил помощник президента РФ Максим Орешкин. «Надо учиться слушать сотрудников, давать им правильную мотивацию и возможность развиваться. Ты никогда один не сделаешь столько, сколько сможешь со своей командой. Поэтому, если доверять своей команде и правильно ее мотивировать, ставить перед ней интересные задачи, это воздастся высоким общим результатом», – утверждает чиновник. По его словам, на новом витке экономического роста страны возникнет необходимость в грамотных специалистах, умеющих применять современные технологии управления.

Последний мониторинг российских предприятий, который опубликовал Центробанк, говорит о дефиците персонала. По оценкам предприятий, в первом квартале 2023 года нехватка персонала усугубилась по сравнению с предыдущим кварталом как в целом по экономике, так и во всех основных отраслях. Наиболее остро проблему дефицита кадров продолжали испытывать предприятия обрабатывающих производств, добычи полезных ископаемых, водоснабжения, а также транспортировки и хранения. Во втором квартале 2023 года предприятия основных отраслей экономики рассчитывают увеличить численность работников, особенно в обрабатывающих производствах, строительстве, торговле, транспортировке и хранении, а также в водоснабжении и водоотведении, утверждают чиновники Центробанка.

Автор Михаил Сергеев, зав. отделом экономики "Независимой газеты"

Источник - https://www.ng.ru/economics/2023-05-02/100_02052023_4perspective.html

***

Непрерывно учиться готовы 40 миллионов россиян

Поможет ли дополнительное образование уменьшить социальное неравенство.

Дополнительное образование, конечно, дает некоторые бонусы, но не гарантирует дальнейшего процветания. По данным экспертов образовательной платформы Skillbox, потенциально в образовании взрослых, или, как его еще называют, непрерывном образовании, могут участвовать около 40 млн россиян. Опираясь на статистическое наблюдение (Росстат), охватившее более 231 тыс. респондентов, социологи из Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) и их коллеги из Германии назвали более точно долю россиян 25–64 лет, участвовавших в течение года в непрерывном образовании. Она равна 43,2%.

Согласно данным социологов, дополнительное обучение взрослых по уже имеющейся специальности – это стратегия ресурсно обеспеченных слоев населения. Важный вывод, который делают ученые: в этом случае обучение способствует усугублению социально-экономического расслоения общества. Получение новой специальности как стратегия менее обусловлено социальным бэкграундом обучающихся, более демократично, но и менее экономически выгодно в перспективе для выбравших ее. 

С точки зрения форматов и условий обучения образование взрослых делится на три типа: в учебном заведении, с получением сертификатов (формальное образование); различные тренинги и курсы, оплачиваемые работодателем либо из собственного кармана (неформальное); обучение вне привычной образовательной среды, не структурированное и не сертифицированное (информальное). При этом оно может как быть связано с текущей работой, так и не зависеть от нее. Самый распространенный сегодня формат обучения среди взрослых – информальное образование. По подсчетам исследователей, 25% респондентов учились таким образом в связи с работой и еще 37% – вне связи с ней. 

Также выяснилось, что стартовые условия влияют на образовательный выбор даже взрослой страты общества. То есть то, из какой вы семьи – условно говоря, среднего класса или живущей на грани бедности, – продолжает работать и дальше. Выходцы из высокообразованных семей предпочтут все время учиться. 

Формальное образование чаще получают люди без диплома вуза, но из высокообразованных семей. Это компенсаторная стратегия: те, кто по разным причинам не учился в высшей школе, наверстывают упущенное уже после выхода на рынок труда. В дальнейшем, как отмечают исследователи, это приумножает их ресурсы. Внутри этой группы людей накапливаются привилегии. 

Информальное обучение больше охватывает людей с высшим образованием, родители которых также имеют вузовские дипломы. В целом дипломированные специалисты вообще реже используют для учебы программы формального образования, предпочитая курсы. У людей, получивших любой из вышеназванных видов дополнительного образования, обычно повышаются шансы трудоустройства. Еще раз доказано, что высшее образование приносит некие бонусы: работники с дипломом вуза и выходцы из образованных семей имеют лучшие результаты на рынке труда. 

Интересные нюансы нашли аналитики в неформальном образовании за счет работодателя. В этом случае у обучающихся увеличились зарплата и вера в результативность своих действий. Рост этих показателей логичен: получение знаний на курсах способствует повышению самооценки, учит решать новые задачи. Что должно бы привести в итоге и к профессиональному росту, однако вот этого-то и не наблюдается, отмечают исследователи. 

Диплом об окончании вуза, без сомнения, серьезный бонус на рынке труда. Но в разрезе дополнительного образования для взрослых он увеличивает отдачу не от всех типов обучения. И не для всех групп. Социологи называют этот феномен «эффектом Матфея». Он предполагает феномен неравномерного распределения преимуществ, в котором сторона, уже ими обладающая, продолжает их накапливать и приумножать, в то время как другая, изначально ограниченная, оказывается обделена еще сильнее и, следовательно, имеет меньшие шансы на дальнейший успех. Сам термин был впервые предложен американским социологом Робертом Мертоном, который дал явлению такое название по цитате из Притчи о талантах в Евангелии от Матфея.

Например, у выходцев из малообразованных семей положительный кумулятивный эффект собственного высшего и дополнительного образования, как правило, на зарплату или занятость не влияет. Таким работникам может не хватать социального или культурного капитала для карьерного продвижения, либо они испытывают дискриминацию со стороны работодателей, полагают исследователи.

В целом обучение взрослых может выравнивать результаты индивидуальной карьеры на рынке труда. Однако для устранения «эффекта социального происхождения» этого явно недостаточно. Чтобы решить эту проблему, важно разработать политику, ориентированную на людей из семей с низкими образовательными и другими ресурсами, подчеркивают исследователи из НИУ ВШЭ.

Автор Наталья Савицкая, oбозреватель «Независимой газеты»

Источник - https://www.ng.ru/education/2023-04-26/8_8716_education.html

***

К чему приведет возрождение в России советской модели распределения студентов

Инициатива о возрождении советской модели целевого распределения обречена быть мертворожденной. Не надо пытаться реанимировать то, что и в прошлом не так чтобы хорошо работало.

В Думу внесли законопроект об обязательном распределении закончивших вузы студентов из числа тех, кто учился «на бюджете». Мотивы инициаторов понятны: выстроить «реконструкцию» советского опыта еще и в этой области. Однако расчет ошибочный. Почему?

С законодательной инициативой выступил Госсовет Татарстана. И его можно понять: в стране, да и в республике, отличающейся стабильным ростом, очевидно, не хватает квалифицированных кадров в целом ряде отраслей. Притом дефицит нарастает в условиях стабильно неблагоприятной демографии и уменьшения численности людей работоспособного возраста. Каковая тенденция с нами (если только вдруг в Россию не хлынет многомиллионный поток переселенцев) на десятилетия вперед.

А тут, понимаешь, молодежь идет учиться на всяких «никому не нужных экономистов и юристов» (хотя это распространенное мнение тоже ошибочно, грамотные экономисты и юристы как раз нужны современной экономике), и надо этому противостоять, направив молодую энергию в нужное стране русло. 

Наверняка при этом у инициаторов законопроекта еще и всплывают в головах ностальгические образы советских учителей, направленных по распределению в сельские школы, и строителей-инженеров, которые с молодым задором поехали куда-нибудь в восточные регионы по велению партии, сердца и всё того же распределения. Однако времена с тех пор сильно изменились. 

Сегодня по-прежнему рыночной экономикой правит во многом экономическая целесообразность. Ровно по причине этой целесообразности, а точнее сказать, нецелесообразности, само же государство и закрывает школы, больницы и другие подобные учреждения в бесперспективных селах, идя по пути их укрупнения. 

Тогда как советское государство часто с экономической целесообразностью не считалось, исходя из сугубо идеологических представлений о том, что такое хорошо и что такое плохо в экономической политике. Но и, кроме того, даже в советские времена от целевого распределения можно было «откосить» по блату, добившись так называемого свободного распределения, чему предшествовала договоренность с той или иной организацией или учреждением. 

Впрочем, по некоторой информации, Минобразования и науки, профильное ведомство, уже высказалось против данного законопроекта. И его мотивы можно отлично понять. Проще говоря, в условиях рыночной экономики российское высшее образование точно не знает, кого, сколько и по каким специальностям надо готовить. Более того, точную цифру не знают специалисты, работающие в сфере высшего специального образования, ни в одной стране мира. Система высшего образования лишь примерно ориентируется на те запросы, которые имеются на рынке труда на текущий момент, а также пытается предсказать их на будущее. 

Абитуриенты идут в те вузы, которые именно на текущий момент считают более перспективными, также пытаясь угадать, какая профессия «выстрелит» через 5-10 лет. Современная экономика очень быстро меняется. По некоторым прогнозам, к 2030 году в мире появится не менее 2,5 миллиона новых специальностей. Однако сегодня предугадать точный набор не сможет ни один самый современный суперкомпьютер, не говоря уже о каких-нибудь аналогах советского Госплана. 

Кроме того, следует отметить, что система целевого распределения напрочь уничтожает само понятие конкуренции на рынке труда: работодателю фактически навязывают человека по принципу «кота в мешке», он не знает его реальных компетенций и уровня подготовки. Учитывая нарастающую в последнее время тенденцию деградации высшего образования, идти по пути такого распределения означало бы на деле еще сильнее обострить дефицит квалифицированных кадров именно в тех местах, где они объективно наиболее востребованы и где их реально ищет работодатель. 

Общепринятым в последнее время стало считать, что современное российское высшее образование довольно сильно оторвано от жизни и не только не может предвосхитить развитие тенденций на рынке труда в будущем, но и не в полной мере соответствует текущим потребностям этого рынка труда. В наших в вузах и университетах преподают часто довольно пожилые профессора и доценты, которые читают свои по 100 раз переутвержденные бюрократами лекции и проводят семинары по учебникам и методичкам полувековой давности. 

Технические вузы крайне плохо оснащены современным оборудованием для проведения опытов и экспериментов, не говоря уже о полноценной научной работе, каковой занимаются университеты в других странах, являя собой передовые центры науки. 

Среди работодателей в целом в России распространено довольно скептическое отношение к уровню подготовки в рамках современной системы российского высшего образования. Это является одной из причин того, что в России особенно высок процент людей, которые работают не по своей полученной в вузе специальности. 

По разным подсчетам, число таких выпускников колеблется от 30 до 40%. А согласно одному из прошлогодних опросов, лишь 53% россиян работают по специальности, которую получили в вузе. Еще примерно треть трудятся совершенно в другой сфере, а 18% — в «близкой к диплому», но насколько близкой, объективно оценить затруднительно. Согласно другим опросам, по своей непосредственной полученной в вузе специальности честно пробовали работать (то есть они как бы сами «распределились») две трети выпускников, но затем почти половина разочаровались и передумали из-за маленькой зарплаты, неясных карьерных перспектив (таких около трети) и непривлекательных условий труда (четверть «отказников»). 

Кроме того, как и во многих других странах, современные молодые россияне очень часто идут в вузы не ради дальнейших карьерных перспектив и конкретной профессии, а просто потому, что «надо», папа-мама велят и наличие диплома считается просто само собой разумеющимся. Для юношей это иногда еще и способ получить отсрочку от армии. По сути, в такой форме проходит затянувшийся процесс взросления и «поиск себя», тем более что современный уровень благосостояния во многих странах, не исключая и нашу, позволяет поддерживать родителям таких взрослых детей. 

В некоторых странах пересиживать в каком-нибудь университете не то что по пять, а по десять лет считается также одним из способов сокращения безработицы среди молодежи, уровень каковой гораздо выше, чем среди старших поколений. Отчасти этот фактор работает и в России. В условиях современной экономики запрос на квалифицированные кадры исходит прежде всего от самого работодателя. Его невозможно придумать и тем более навязать со стороны государства. Ровно по этой причине многие работодатели сами уже организуют процесс обучения и переподготовки имеющихся профильных специалистов. 

Однако и это не так просто, поскольку в условиях нынешнего российского инвестиционного климата (который, мягко говоря, не идеален) многим предприятиям достаточно трудно заглянуть в будущее, они весьма неуверенно смотрят в него, боясь вкладывать деньги и усилия в специалистов для их качественный подготовки на годы вперед. 

Кстати, возможности для развития аналогов целевого распределения на базе формирования заказов со стороны предприятий и организаций существует и сейчас. Есть все законодательные возможности для того, чтобы то или иное предприятие или организация направляли на обучение в вуз нужных им специалистов. Однако эта практика так и не получила широкого распространения. Прежде всего, по причине неуверенности многих работодателей в будущем их предприятий и организаций, экономической конъюнктуры, а также в конкретных потребностях, каковые возникнут или не возникнут через 5-10 лет. 

Учитывая высокий процент случайного выбора при поступлении в вуз, создавать на этой основе какую-то систему государственного целевого распределения тем более неразумно, поскольку в большом числе случаев речь будет идти о немотивированных и недостаточно подготовленных кадрах. Другим важным обстоятельством современной экономики является то, что полученный в вузе диплом по-разному востребован в разных специальностях. 

Это отражает статистика, согласно которой чаще всего продолжают трудиться по полученному диплому работники сферы образования, производства и промышленности, медицины и строительства. Тогда как, как ни странно, в «модной» IT-сфере, в телекоме, в журналистике и даже в банковском деле, финансах и инвестиционном секторе, как оказывается, вполне могут преуспевать «любители», которых в университете учили совсем другому. Хобби, которое становится профессией — это еще одна примета современной экономики. Всё это говорит о том, что инициатива о возрождении советской модели целевого распределения обречена быть мертворожденной. Не надо пытаться реанимировать то, что и в прошлом не так чтобы хорошо работало.

Надо, во-первых, адаптировать современное высшее образование под текущие потребности рыночной экономики, вкладывая туда на порядок больше денег и привлекая самых современных специалистов и ученых. Во-вторых, создавать возможности для постоянной переподготовки и повышения квалификации кадров, в том числе предоставляя налоговые и прочие льготы.

При всем уважении к инициаторам ностальгического законопроекта, на мой взгляд, у него мало шансов быть принятым Думой. Если же все-таки такое случится, то жизнь неизбежно так откорректирует столь неадекватный современным реалиям закон, что инициаторы этого даже и представить себе сегодня не могут.

Автор Георгий Бовт

Источник - https://regnum.ru/news/society/3802571.html