***

Визы для украинских беженцев

31 мая завершается льготный срок безвизового въезда в Германию тех, кто бежит от войны на Украине.

По старым и отменяемым ныне правилам, допускалось 90-дневное безвизовое пребывание тех, кто покинул Украину. По истечении 90-дневного срока требовалось оформление соответствующего разрешения на пребывание в Германии. Однако те, кто впервые въезжает в Германию до начала июня, могут находиться здесь без виз или без оформленных разрешений на пребывание (Aufenthaltstitel) до 29 августа (расчет для тех, кто въезжает именно 31 мая). Желающие оставаться дольше трех месяцев должны до истечения 90-дневного срока оформить разрешение на пребывание в местном ведомстве по делам иностранцев (örtliche Ausländerbehörde). Если оформление разрешения задерживается по независимым от заявителя причинам, за ним сохраняется статус разрешенного пребывания (erlaubter Aufenthalt), что подкрепляется соответствующим документом. Такие документы, по сроку выдачи, могут сохранять действенность и после 29 августа – если заявление на Aufenthaltstitel было подано заблаговременно, во всяком случае до истечения 90 дней. Конкретные сроки подачи и обработки заявлений можно узнать на интернет-странице территориального ведомства по делам иностранцев.

Автор Олег Филимонов

Источник - https://www.partner-inform.de/partner/detail/2023/6/180/11301/izmenenija-zakonodatelstva-germanii-v-ijune-2023-goda#deteils 

***

С кем оставить ребенка? Ответ для беженца

На интеграционных курсах, которые сегодня в значительной мере «заполнены» беженцами с Украины, нередко приходится слышать ссылки на проблемы с детьми.

«Можно я уйду с занятий раньше? Можно я завтра не приду? Мне не с кем оставить ребенка!..» Ребенок без присмотра – это, если можно так выразиться, вечная проблема. Если она с ходу не решена. Если ее не решить (именно что с ходу), она будет «вечно» отягощать жизнь и родителям, и самому ребенку.

Отсюда совет: не констатировать проблемы с «безнадзорными» детьми, а находить пути решения. Это всегда можно сделать – хотя пути, естественно, разные, в зависимости от возраста ребенка, места жительства, обеспеченности на коммунальном уровне местами в детских садах и яслях, от прочих обстоятельств. Поэтому универсальный совет – находить пути решения проблемы – разбивается на несколько конкретных сценариев, которые мы и рассмотрим ниже. 

Вспоминаю разговор с одним школьным учителем. Он более тридцати лет проработал с детьми, в том числе с иммигрантами. «Я заметил, что русскоязычные дети, придя в школу, стараются примкнуть к клике таких же, как они. Местных сверстников сторонятся, в классе у них нет друзей, если нет земляков. Находят друзей в других классах. А то и в других школах – таким сообществом и держатся».

Мой собеседник был готов предположить, что за этим стоит некая «национальная особенность» – потомственное непризнание чужих, тяга к своим. В этом, может, и не было бы ничего особенного. Если у ребят много общего, начиная с языка, они, естественно, объединяются. «Но, – констатировал учитель, – таким ребятам трудней вписаться в местную жизнь. В школе им трудней выйти на уровень успешных учеников. Если повседневное общение построено на русском, то как им понять учителя, который задает уроки, а потом спрашивает выученный материал по-немецки?» 

Я отвечала ему со своей колокольни: в маленьком городке, где мы тогда жили, кроме хайма для переселенцев, не было практически ни одного «учреждения». Дети кучковались, перебегая из комнаты в комнату или играя во внутреннем дворе. У них сложилась своя компания еще до начала школы. Ясно, что и в школе многие из них держались друг друга. При этом, однако, я соглашалась, что многое зависит не только от коммунальной администрации или местных общественных инициатив, направленных на вовлечение детей переселенцев в совместные мероприятия. Усилия, кстати, были заметны. Две ступеньки вхождения моих детей в местную жизнь – это молодежная работа в местной кирхе и местный футбольный клуб, записавший всех желающих из хайма в детскую команду, не беря с них ни вступительных, ни членских взносов, не накладывая других обязательств, которые на начальном этапе «вживания» могли бы оказаться неподъемными. 

Ну и, конечно, третья – а точнее, самая первая ступень: школа, правильное отношение к которой было сформировано у моих детей еще до переезда. Пришел в школу – учись. Не понятно – спрашивай. Переспрашивай до тех пор, пока не поймешь. Первоначальные (и неизбежные) трудности оказались кратковременными, едва лишь была сломлена стена страха перед «неизвестностью». Учитель, сокрушавшийся по поводу «кучкования русскоязычных», в конечном счете принял мою позицию: зависит от школы. От учителей, от проработанности интеграционных мероприятий на местном уровне. И, конечно, очень многое зависит от родителей. На что они настроены? На то, чтобы оградить детей от «непонятной» жизни? Или на то, чтобы научить их этой жизни, помочь вступить в нее на равных с теми, кто «не говорит по-русски».

Я привела очень давний пример. Проблем украинских беженцев тогда не было. Как не было даже мысли о том, что Украина окажется под огнем. Сегодняшние обстоятельства, конечно, иные. Они лишь отчасти сопоставимы с обстоятельствами иммигрантского потока из бывшего СССР на рубеже веков. Но то, как люди делают первые шаги здесь (и какие ошибки они при этом совершают), очень похоже на ситуацию многолетней давности. 

Ребенок, требующий присмотра и «отвлекающий» родителей от изучения немецкого языка, – это стандартный шаг назад по лестнице интеграции. Шаг назад для всей семьи, а не только для обремененных семейными заботами слушателей интеграционных курсов. Пропущенные часы и дни занятий – это нередко невосполнимые языковые потери. Трудно понять, когда люди где-то в середине учебного курса по-прежнему не откликаются на вопрос: «Wie heißen Sie?» А что касается ребенка, который постоянно варится в «домашнем соку» и не слышит немецкой речи, – это готовый двоечник в школе (точнее пятерочник, в общем, отстающий).

Итак, даем ответы, как правильно «пристроить» детей на время интеграционных курсов и вообще на период занятости родителей-беженцев. Это не советы, как «сбыть детей с рук». Это в интересах как ребенка (местное окружение, если на время передавать его «в чьи-то руки», поможет быстрей адаптироваться), так и матери с отцом (не придется пропускать интеграционные мероприятия). 

Пособие по уходу

Такое пособие (Betreuungsgeld) нужно оформить сразу же при оформлении на интеграционные курсы. Пособия оформляются на детей, не посещающих детский сад на полный день или на школьников подросткового возраста на период занятости родителей. Принципиально деньги предназначены для оплаты привлекаемой няни (Babysitterin). При оформлении пособия, скорей всего, будут затребованы персональные данные Babysitterin. Поэтому надо заранее найти и няню.

Закон не настаивает на привлечении непременно профессиональной воспитательницы (воспитателя). Сгодится любой, кому доверяют родители и кто согласен посидеть с детьми. Нередко нянями подрабатывают старшеклассницы в свободное время. Пособие можно оформить даже на кого-то из родственников.

Где оформлять Betreuungsgeld? Там же, где оформлено социальное пособие или пособие по безработице, на которое живет семья. Как правило, это подразделение Агентства по труду (BA), местный Jobcenter. Отсюда же оплачивается и посещение интеграционных курсов. Именно поэтому вопрос о Betreuungsgeld можно (и нужно) решать «в комплексе»! 

Право на детский сад

Посещение детского сада – наиболее логичное решение. И в смысле организации присмотра за ребенком. И, безусловно, в том смысле, что ребенок будет практически ежедневно общаться с местными сверстниками. При таких условиях он быстро вживется, гораздо быстрей родителей освоит язык, пойдет в школу «готовым школьником». Недаром еще в первом десятилетии нынешнего века, когда по результатам тогдашней переписи населения Германию признали «страной иммигрантов», очень остро был поставлен вопрос об обязательном посещении детских садов детьми из мигрантских семей – по крайней мере, в последний предшкольный год.

Однако в целом, в отличие от посещения общеобразовательной школы, посещение детского сада не является обязательным. Решает семья – воспитывать ребенка дома или в садике. Беженцы нередко задают вопрос: имеем ли мы право на получение места в детсаду?

Такое право предоставлено беженцам наряду с местными семьями. «Детскосадный» возраст в Германии – от трех до шести лет. Более маленьких детей при необходимости оформляют в ясли (Krippe). Специализированный уход возможен за детьми, начиная с трехмесячного возраста. Другое дело, что оформление – не «автоматическое», то есть не сразу же после подачи заявления, а по наличии свободных мест. Нередко приходится считаться со сроком ожидания после подачи заявления. Если вы загодя знаете, что вашему ребенку нужно будет посещать детский сад или ясли, начинать подыскивать подходящее (например, по месту расположения) детское учреждение и подавать в него заявление нужно как можно раньше. 

В Германии действуют два основных типа детских садов: коммунальные (принадлежащие местным общинам) и приватные (в том числе, принадлежащие конфессиональным структурам). Чтобы получить место в коммунальном детском саду, следует обратиться в местное ведомство по делам молодежи и детей (Jugendamt). Тут, кстати, особенно важна «быстрота реакции», поскольку количество мест в коммунальных детских садах, как правило, ограничено.

Чтобы найти место в приватном детском саду, следует обращаться непосредственно туда. Найти адреса можно в интернете, достаточно завести в поисковик ключевые слова private Kindertagesstätten и ваш город (округ). Помочь с поиском места в конфессиональном детском саду могут в благотворительных службах соответствующих конфессий – это, например, Diakonie или Caritas. Исходные координаты можно получить в местной кирхе.

Имеется всенемецкая поисковая система TopKita, через которую легко разыскивается «ближний» садик в любой местности. Ее адрес: www.topkita.de раздел Kita-Finder.

Много подсказок, причем на украинском языке, содержится по адресу:

www1.wdr.de/nachrichten/fluechtlinge/ukraine-deutschland-kinder-kinderbetreuung-kita-102.html 

Автор Елена Шлегель

Источник - https://www.partner-inform.de/partner/detail/2023/6/334/11306/s-kem-ostavit-rebenka-otvet-dlja-bezhenca#deteils