Методика оценки качества состояния и результативности воспитательной деятельности в профессиональной образовательной организации

Содержание
[-]

Воспитательная деятельность профессиональной образовательной организации (далее – ПОО) – это сложнейший многогранный процесс прямого, непосредственного воздействия образовательной среды на обучающихся, где сама образовательная среда определяется через систему влияний и условий формирования личности по заданному образцу, который отражён в основных нормативных документах (в федеральном законе от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в  Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, в федеральных образовательных и профессиональных стандартах), а также возможностей для её развития, содержащихся в социальном и предметном окружении.

Качественный потенциал воспитательной системы в ПОО можно с достаточной полнотой описать рядом объективных обобщённых универсальных характеристик – системой качественных, количественных и фактологических показателей результативности воспитательной деятельности ПОО.

Одной из основных проблем оценки качества воспитательной деятельности ПОО является отсутствие чётких показателей её результативности. Они либо не установлены вообще, либо при их формулировке используется недостаточно проработанная методология.

Надёжная, объективная система показателей оценки качества воспитательной деятельности ПОО должна соответствовать определённым методологическим требованиям, а именно:

-      соотнесённости – показатели должны непосредственно относиться к сформулированным целям и задачам воспитательной деятельности ПОО и к деятельности конкретных исполнителей воспитательного процесса в ПОО;

-      чёткости и однозначности, простоты в понимании и использовании – с целью обеспечения возможности сбора и сравнения данный показателей должен быть чётко определён. Показатели, в том числе и те, формальное определение которых требует использования технических терминов, должны быть описаны языком, понятным пользователю. Из определения показателя должно быть понятно, свидетельствует ли увеличение его значения об улучшении или, напротив, об ухудшении качества воспитательной деятельности в ПОО;

-      сравнимости – в идеальном случае показатели должны обеспечивать сопоставимость во времени и позволять проводить сравнение между организациями;

-      проверяемости – показатели должны быть сформулированы таким образом, чтобы их значения (собранные и расчётные данные) могли быть проверены;

-      статистической надёжности – показатели должны основываться на надёжных системах сбора данных. У тех, кто ими пользуется в управленческих целях, должна быть возможность проверки точности данных и надёжности используемых расчётных методов. Показатели должны быть статистически надёжными, т.е. базироваться на достаточно большой выборке;

-      экономической целесообразности – очень важно соблюдать разумное соотношение между затратами на сбор данных и полезностью этих данных. Там, где это возможно, показатели должны основываться на уже существующих данных и быть привязаны к уже проводящейся деятельности ПОО по сбору данных. Когда возникает потребность в создании нового показателя, его необходимо строить таким образом, чтобы минимизировать связанную со сбором данных нагрузку;

-      контролируемости – при оценивании качества воспитательной деятельности ПОО должна быть возможность контролировать показатели затрат и непосредственных результатов (они должны быть либо полностью, либо, как минимум, в существенной степени подконтрольными);

-      чувствительности – показатели должны быстро реагировать па изменения. Показатель, диапазон изменения которого слишком мал, может иметь лишь очень ограниченное применение;

-      отсутствию внутренних «антистимулов» – при разработке показателей необходимо принимать во внимание, какого рода поведение они будут поощрять. Необходимо избегать таких показателей, которые могут привести к формированию контрпродуктивного поведения коллектива ПОО;

-      гибкости в отношении инноваций – система определённых показателей не должна препятствовать инновационной деятельности или внедрению альтернативных методов, систем или процессов в целях повышения качества воспитательной работы в ПОО;

-      быстроты обновления – показатель должен быть основан на данных, которые можно получить за время, достаточно разумное с учётом принимаемых на основе данного показателя решений, иначе существует опасность принятия решения на основе устаревших или утративших актуальность данных.

Учитывая перечисленные методологические требования, нами была предложена следующая система качественных, количественных и фактологических показателей результативности воспитательной деятельности в ПОО. Данная методика была нами разработана для оценочной работы экспертов, работающих в рамках Инновационного проекта «Общественная оценка организаций СПО» (веб-сайт www.spo-portal.ru), апробация которой в настоящее  время активно обсуждается профессионально-педагогическим сообществом в социальных сетях: ВКонтакте http://vk.com/spo_portal и Facebook  https://www.facebook.com/spoportal.ru?ref=hl.

В основе предложенной методики оценки качества состояния и результативности воспитательной деятельности ПОО лежит понятие «показатель результативности», под которым понимается количественный или качественный показатель, или фактологический показатель, характеризующий полученные результаты воспитательной деятельности или степень достижения цели и задач ПОО в воспитании обучающихся.

Конкретное содержание указанного понятия определяется через две основные группы показателей, которые целесообразно использовать в оценке качества деятельности ПОО:

  1. Показатели ресурсов и условий воспитательной деятельности ПОО.
  2. Показатели результативности воспитательной деятельности ПОО.

Показатели ресурсов и условий воспитательной деятельности ПОО относятся к состоянию и функционированию самой воспитательной системы ПОО, её структурных подразделений и преподавательского (кадрового) состава, а также функционирование системы студенческого самоуправления. Данные показатели позволяют оценить совокупную потенциальную возможность, педагогическую тактику и педагогические условия организации воспитательного процесса во всех структурных подразделениях ПОО и на протяжении всей последовательной цепочке реализации воспитательного процесса в ПОО. К примеру, в качестве показателей ресурсов и условий воспитательной деятельности ПОО могут выступать такие фактологические показатели как наличие утверждённой стратегии развития воспитательной работы ПОО на пятилетний срок, в которой чётко прописаны условия и механизмы реализации воспитательной деятельности ПОО, её концепция и программа развития.

Показатели ресурсов и условий воспитательной деятельности ПОО:

-  Наличие утверждённой стратегии развития ПОО на пятилетний срок, в которой чётко прописаны условия и механизмы реализации воспитательной деятельности ПОО, её концепция и программа развития.

- Доля образовательных программ СПО и проектов по различным направлениям воспитательной деятельности, а также информационно-аналитических материалов, отчётов, реализуемых в ПОО, их ориентация на социальный и государственный заказ.

- Укомплектованность кадрами по воспитанию (%).

-  Учёт особенностей ПОО (микрорайона, города, региона) при составлении программы по воспитанию. Как в воспитывающей деятельности используются конкретные педагогические, социальные и культурные условия данного ПОО (его история и традиции, контингент воспитанников и их семей, педагогические кадры, предметная, природная и культурная среда ближайшего социума).

- Наличие помещений для реализации деятельности по студенческому самоуправлению.

- Достаточность оснащения научно-методическими разработками по воспитывающей деятельности (в помощь работникам, занимающимся воспитанием).

- Какова структура воспитательной системы, её построение (наличие центров, вокруг которых интегрируется воспитательный процесс в ПОО, системные связи, воспитательное пространство, соотношение компонентов и частей)?

Показатели результативности воспитательной деятельности ПОО позволяют указать на конечный эффект от воспитывающей деятельности ПОО. Конечным эффектом будет выступать изменения (или отсутствие изменений) в состоянии, функционировании объекта управления, целевых групп. В качестве самого главного показателя, который может свидетельствовать о достижении конечного социально значимого эффекта от воспитательной работы ПОО, выступает степень удовлетворённости обучаемых и их законных представителей (родителей) качеством воспитательной работы в ПОО.

Показатели результативности воспитательной деятельности ПОО:

-  Уровень удовлетворённости обучаемых и их законных представителей (родителей) социально- педагогическими и воспитательными процессами в ПОО (по итогам социологических опросов и анкет).

- Реальное участие потенциальных работодателей и родителей обучающихся, а также социальных партнёров ПОО в формировании воспитательного процесса (по итогам социологических опросов и анкет).

-  Психологический и эмоциональный микроклимат в педагогическом коллективе ПОО (то есть отношения педагогов между собой и с администрацией, доминирующее настроение в коллективе, психологическое самочувствие студентов, отношение к выпускникам ПОО).

- Массовость и качество участия студентов в районных и городских мероприятиях в области воспитательной работы и молодёжной политики.

- Участие студентов в межрегиональных, всероссийских и международных мероприятиях.

- Присутствие постоянной инициативы студентов, их самостоятельный поиск новых форм внеучебной работы, стремление к повышению качества проведения культурно-массовых мероприятий и мероприятий молодёжной политики.

- Особые отличия, неповторимые черты воспитательной системы в ПОО.

- Степень развития корпоративной культуры в ПОО.

- Нарушение студентами дисциплины и Устава ПОО.

- Отсутствие правонарушений среди студентов.

Применение предложенной нами методики для оценки качества состояния и результативности воспитательной деятельности в ПОО может существенно улучшить не только качество внутренней политики управления человеческими ресурсами, но и улучшить качество системы принятия решений в ПОО.

 


Об авторе
[-]

Автор: Николаев Геннадий Геннадьевич, доцент кафедры «Организация работы с молодежью» ГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина», www.spo-portal.ru

Добавил: ava  event


Дата публикации: 27.07.2015. Просмотров: 411

Комментарии
[-]

Комментарии не добавлены

Ваши данные: *  
Имя:

Комментарий: *  
Прикрепить файл  
 


zagluwka
advanced
Отправить
На главную
Beta