Государственные ориентиры для оценки качества воспитания профобразовательной организации

Для разработки адекватной методики оценки качества состояния и результативность воспитательной деятельности профессиональной образовательной организации (далее – ПОО), необходимо руководствоваться теми требованиями, которые государство предъявляет образовательным организациям системы среднего профессионального образования.

Так как же правильно оценить качество воспитательной деятельности в ПОО?

Понятие «качество» является сегодня ключевым для всех уровней и направлений системы профессионального образования. Воспитывающая деятельность не исключение из этого правила. Её оценка, определение критериев и показателей – актуальная проблема, решение которой нужно начинать с анализа реального положения дел, а именно с определения государственных ориентиров по организации воспитательной деятельности в ПОО.

Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания обучающихся является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины^[1].

В федеральном законе от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в Статье 1 дано чёткое определение понятию «воспитание» как деятельности, направленной на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства[2].

29 мая 2015 года Распоряжением Председателя правительства РФ Медведевым Д.А. была утверждена Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (далее – Стратегия). Данная Стратегия была разработана во исполнение Национальной стратегии действий в интересах, обучающихся на 2012-2017 годы, утверждённой Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах, обучающихся на 2012-2017 годы», в части определения ориентиров государственной политики в сфере воспитания.

Для разработки методики оценивания качества воспитательной деятельности ПОО также необходимо определится и с объектом оценивания.

Для этого необходимо  выяснить, что считать целью, а значит и ожидаемым результатом реализации воспитательного процесса в ПОО. Исходя из положений Стратегии^[3], цель воспитательного процесса обучающихся рассматривается как стратегический общенациональный приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского общества и ведомств на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, имеющий следующие приоритеты:

-         создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности;

-         формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России;

-         поддержка единства и целостности, преемственности и непрерывности воспитания;

-         поддержка общественных институтов, которые являются носителями духовных ценностей;

-         формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой гражданской идентичности россиян и главным фактором национального самоопределения;

-         обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребёнка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования, физической культуры и спорта, культуры и воспитания;

-         формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной действительности;

-         развитие на основе признания определяющей роли семьи и соблюдения прав родителей кооперации и сотрудничества субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных, научных, традиционных религиозных организаций, учреждений культуры и спорта, средств массовой информации, бизнес-сообществ) с целью совершенствования содержания и условий воспитания подрастающего поколения России.

Следовательно, для обеспечения высокого качества воспитательной деятельности ПОО должно неукоснительно обеспечить выполнение следующих требований, указанных в Стратегии^[4]:

1. Обновление содержания воспитания в ПОО, внедрение форм и методов, основанных на лучшем педагогическом опыте в сфере воспитания и способствующих совершенствованию и эффективной реализации воспитательного компонента федеральных государственных образовательных стандартов.
2. Полноценное использование в образовательных программах, которые реализует ПОО, воспитательного потенциала учебных дисциплин, в том числе гуманитарного, естественно-научного, социально-экономического профилей.
3. Содействие разработке и реализации программ воспитания обучающихся в ПОО, которые направлены на повышение уважения обучающихся друг к другу, к семье и родителям, преподавателям, людям старшего поколения, а также на подготовку личности к семейной и общественной жизни, трудовой деятельности.
4. Развитие вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности обучающегося с учётом его потребностей, интересов и способностей, а также будущего профессионального статуса.
5. Использование чтения, в том числе семейного, для познания мира и формирования личности.
6. Совершенствование условий для выявления и поддержки одарённых обучающихся.
7. Развитие форм включения обучающихся в интеллектуально-познавательную, творческую, трудовую, общественно полезную, художественно- эстетическую, физкультурно-спортивную, игровую деятельность ПОО, в том числе на основе использования потенциала системы дополнительного образования обучающихся и других организаций сферы физической культуры и спорта, культуры.
8. Создание условий для повышения у обучающихся уровня владения русским языком, языками народов России, иностранными языками, навыками коммуникации.
9. Знакомство с лучшими образцами мировой и отечественной культуры.
10. Расширение воспитательных возможностей информационных ресурсов в ПОО предусматривает:

- создание условий, методов и технологий для использования возможностей информационных ресурсов, в первую очередь информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», в целях воспитания и социализации обучающихся;

- информационное организационно-методическое оснащение воспитательной деятельности в соответствии с современными требованиями;

- содействие популяризации в информационном пространстве традиционных российских культурных, в том числе эстетических, нравственных и семейных ценностей и норм поведения;

- воспитание в детях умения совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов;

- обеспечение условий защиты обучающихся от информации, причиняющей вред их здоровью и психическому развитию.

1.  Поддержку студенческого самоуправления и повышение роли организаций обучающихся в управлении образовательным процессом.
2. Привлечение обучающихся к участию в социально значимых познавательных, творческих, культурных, краеведческих, спортивных и благотворительных проектах, в волонтёрском движении.
3. Расширение государственно-частного партнёрства в сфере воспитания обучающихся.

Большое внимание ПОО должны уделить в своей деятельности обновлению воспитательного процесса с учётом современных достижений науки и на основе отечественных традиций, развивать гражданское воспитание обучающихся, которое включает:

-  создание условий для воспитания у обучающихся активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;

- развитие культуры межнационального общения;

- формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;

- воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

- развитие правовой и политической культуры обучающихся, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

- развитие в среде обучающихся ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;

- формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

- разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации обучающихся, в том числе обучающихся из семей мигрантов.

В настоящее время необходимо уделить большое место в воспитательной работе ПОО и патриотическому воспитанию обучающихся, формированию у них российской идентичности, а для этого в организации, осуществляющей образовательную деятельность необходимо предусмотреть следующие виды работ:

-         создание системы комплексного методического сопровождения деятельности педагогов и других работников, участвующих в воспитании подрастающего поколения, по формированию российской гражданской идентичности;

-         формирование у обучающихся патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания обучающихся, в том числе военно-патриотического воспитания;

-         повышение качества преподавания гуманитарных учебных предметов, обеспечивающего ориентацию обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

-         развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;

-         развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.

Духовное и нравственное воспитание обучающихся в ПОО должно базироваться на основе российских традиционных ценностей и осуществляется за счёт:

-         развития у обучающихся нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

-         формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра;

-         развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

-         расширения сотрудничества между государством и обществом, общественными организациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания молодёжи, в том числе традиционными религиозными общинами;

-         содействия формированию у обучающихся позитивных жизненных ориентиров и планов;

-         оказания помощи обучающимся в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.

Приобщение обучающихся к культурному наследию России в организации воспитательного процесса в ПОО необходимо предусмотреть:

-         эффективное использование уникального российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического;

-         создание равных для всех обучающихся возможностей доступа к культурным ценностям;

-         воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

-         создание условий для доступности музейной и театральной культуры для обучающихся;

-         развитие музейной и театральной педагогики;

-         поддержку мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию российских культурных, нравственных и семейных ценностей;

-         создание и поддержку производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное, гражданско-патриотическое и общекультурное развитие обучающихся;

-         повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системе образования, в приобщении к сокровищнице мировой и отечественной культуры, в том числе с использованием информационных технологий;

-         создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических культурных традиций и народного творчества.

Популяризация научных знаний среди обучающихся должна быть обеспечена за счёт:

-         содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества обучающихся;

-         создание условий для получения студентами достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.

Физическое воспитание и формирование культуры здоровья в воспитательном процессе ПОО должно обеспечить:

-         формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;

-         формирование в образовательной среде ПОО системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания;

-         создание для обучающихся, в том числе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, условий для регулярных занятий физической культурой и спортом, развивающего отдыха и оздоровления, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышения эффективности её использования;

-         развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек;

-         предоставление обучающимся образовательных организаций, а также обучающимся, занимающимся в иных организациях, условий для физического совершенствования на основе регулярных занятий физкультурой и спортом в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями обучающихся;

-         использование потенциала спортивной деятельности для профилактики асоциального поведения;

-         содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий и привлечение к участию в них обучающихся.

Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение реализуется в ПОО посредством:

-         воспитания у обучающихся уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;

-         формирования у обучающихся умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;

-         развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;

-         содействия профессиональному самоопределению, приобщения обучающихся к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

Экологическое воспитание включает:

-         развитие у обучающихся и их родителей экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;

-         воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии.

Другим важным ориентиром при выработке тактики оценивания качества воспитательной деятельности в ПОО являются Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования  (ФГОС СПО), а также профессиональные стандарты. Как образовательные, так и профессиональные стандарты требуют, чтобы у выпускников ПОО были сформированы такие свойственные профессионалу социально-личностные качества, как целеустремленность, организованность, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность, стремление к повышению общей культуры и некоторые другие. Поэтому при разработке основных образовательных программ педагогическому коллективу ПОО необходимо определить, что нужно сделать для этого. В целом ФГОС СПО  ориентируют ПОО не только на развитие социально-воспитательного компонента учебного процесса, но и на развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе научных студенческих обществ, общественных организаций, спортивных и творческих клубов. Качество подготовки будущего специалиста обуславливается уровнем сформированности его профессиональных компетенций и качеств, постановкой самого процесса обучения и качеством воспитательной деятельности ПОО. Эти составляющие определяют и дополняют друг друга, что позволяет говорить о тесном переплетении системы контроля обучения с управлением качеством воспитательной работы со студентами.

Также при проведении процедуры оценки качества воспитательной деятельности ПОО необходимо учитывать сложившиеся в образовательной организации воспитательный и гуманистический потенциал основных образовательных программ СПО, систему традиций и потенциал самого учебного заведения (кадровый, научно-методический, организационно-управленческий и др.), а также степень развития студенческого самоуправления и корпоративной культуры в ПОО.